Sotsioloogiliste uuringute kohaselt on õpetajaamet üks vaieldavamaid. Ühelt poolt hõivab see enesekindlalt ametite seas enesekindlalt kogu maailmas kindlalt ühe koha. Teisalt, kui tegemist on küsimusega, kas küsitletavad soovivad, et nende lapsest saaks õpetaja, langeb “auväärsuse” hinnang järsult.
Ilma igasuguste küsitlusteta on selge, et iga ühiskonna jaoks on õpetaja võtmetähtsusega elukutse ning laste kasvatamisel ja õpetamisel ei saa kedagi usaldada. Kuid aja jooksul selgus, et mida rohkem õpetajaid on vaja, seda suurem peaks olema ka nende teadmistepagas. Massõpe vähendab paratamatult nii õpilaste keskmist kui ka õpetajate keskmist taset. 19. sajandi alguse hea kuberner võiks anda aadliperekonna ühele pojale kõik vajalikud põhiteadmised. Kuid kui sellises järglaskonnas on ühiskond, ei piisa kõigile miljonitest headest kuberneridest. Pidin arendama haridussüsteeme: esiteks õpetatakse tulevasi õpetajaid ja siis õpetatakse lapsi. Süsteem, ükskõik mida võib öelda, osutub suureks ja tülikaks. Ja kõigi suuremate süsteemide ajaloos on koht vägitükkidel, kurioosumitel ja tragöödiatel.
1. Haridustöötajad on üllatavalt laialdaselt esindatud (võrreldes nende palgadega) erinevate riikide pangatähtedel. Kreekas anti välja 10 000 drahmi suurune rahatäht Aleksander Suure juhendaja Aristotelese portreega. Kuulsa Platoni Akadeemia asutajale andis au Itaalia (100 liiri). Armeenias kujutab 1000-draamiline rahatäht Armeenia pedagoogika rajajat Mesrop Mashtotsit. Kodus anti Rotterdami Hollandi koolitajale ja humanistile Erasmusele 100 kuldnoodi. Tšehhi 200-kroonises rahatähel on silmapaistva õpetaja Jan Amos Komensky portree. Šveitslased austasid kaasmaalase Johann Pestalozzi mälestust, asetades tema portree 20-frangisele noodile. Serbia 10-dinaarsel pangatähel on serbohorvaadi keele reformaatori ning selle grammatika ja sõnaraamatu koostaja Karadzic Vuk Stefanovici portree. Bulgaaria esimese aabitsa autor Peter Beron on kujutatud 10-leeva pangatähel. Eesti läks oma teed: saksa keele ja kirjanduse õpetaja Karl Robert Jakobsoni portree on paigutatud 500-kroonisele rahatähele. Oma nimega pedagoogilise süsteemi looja Maria Montessori kaunistab Itaalia 1000 liiri arve. 10 Naira rahatähel on Nigeeria õpetajate liidu esimese presidendi Alvan Ikoku portree.
2. Ainus õpetaja, kes astus pedagoogika ajalukku tänu ainukesele õpilasele, on Ann Sullivan. See ameeriklanna kaotas varajases lapsepõlves ema ja venna (isa lahkus perekonnast veelgi varem) ja jäi praktiliselt pimedaks. Arvukatest silmaoperatsioonidest aitas ainult üks, kuid Anni nägemine ei tulnud enam tagasi. Kuid pimedate koolis asus ta õpetama seitsmeaastast Helen Kellerit, kes kaotas nägemise ja kuulmise 19-aastaselt. Sullivanil õnnestus leida lähenemine Helenile. Tüdruk lõpetas keskkooli ja kõrgkooli, ehkki neil aastail (Keller sündis 1880. aastal) polnud mingit eripedagoogikast juttugi ning ta õppis tervete koolilaste ja tudengite juures. Sullivan ja Keller veetsid kogu aja koos kuni Sullivani surmani 1936. aastal. Helen Kellerist sai kirjanik ja maailmakuulus ühiskonnategelane. Tema 27. juuni sünnipäeva tähistatakse Ameerika Ühendriikides kui Helen Kelleri päeva.
Anne Sullivan ja Helen Keller kirjutavad raamatut
3. Akadeemik Jakov Zeldovich ei olnud mitte ainult mitmepoolselt andekas teadlane, vaid ka kolme suurepärase füüsikute matemaatikaõpiku autor. Zeldovitši õpikuid eristas mitte ainult materjali esitusviisi harmoonia, vaid ka tolle aja (1960 - 1970) üsna ilmekas esituskeel. Järsku ilmus ühes kitsalt professionaalses ajakirjas akadeemikute Leonid Sedovi, Lev Pontryagini ja Anatoli Dorodnitsõni kirjutatud kiri, milles Zeldovitši õpikuid kritiseeriti just "tõsiteaduse" jaoks vääritu esitusviisi pärast. Zeldovich oli üsna vastuoluline inimene, tal oli alati piisavalt kadedaid inimesi. Üldiselt ei olnud Nõukogude teadlased pehmelt öeldes monoliitne mõttekaaslaste rühm. Kuid siin oli rünnakute põhjus nii ilmselgelt napp, et konfliktile määrati kohe nimi "Kolm kangelast kolm korda kangelase vastu". Kolm korda oli sotsialistliku töö kangelane, nagu võite arvata, õpikute autor Ya. Zeldovich.
Jakov Zeldovitš loengus
4. Nagu teate, lõi Lev Landau koos Evgeny Lifshitsiga klassikalise teoreetilise füüsika kursuse. Samas ei saa tema rakenduspedagoogika tehnikaid vaevalt pidada jäljendamist väärivateks näideteks. Kharkovi Riiklikus Ülikoolis sai ta hüüdnime "Levko Durkovich", kuna ta kutsus üliõpilasi sageli "lollideks" ja "lollideks". Ilmselt üritas sel moel inseneri ja arsti poeg sisendada õpilasi, kellest paljud lõpetasid tööliskooli ehk olid kehva ettevalmistusega, kultuuri alustalad. Eksami ajal arvas üks Landau õpilastest, et tema otsus oli vale. Ta hakkas hüsteeriliselt naerma, heitis pikali lauale ja viskas jalgu. Püsiv neiu kordas lahendust tahvlil ja alles pärast tunnistas õpetaja, et tal on õigus.
Lev Landau
5. Landau sai kuulsaks eksami esialgse viisiga. Ta küsis rühmalt, kas selle koosseisus on õpilasi, kes on nõus eksami sooritamata saama tähe “C”. Need muidugi leiti üles, said hinded kätte ja lahkusid. Siis korrati täpselt sama protseduuri mitte ainult nendega, kes soovisid saada nelja, vaid ka nendega, kes janunesid viie järele. Akadeemik Vladimir Smirnov polnud Moskva Riiklikus Ülikoolis eksameid tehes vähem originaalne. Ta teatas rühmale ette, et piletid laotakse numbrite järjekorda, ainult tellimus võib olla kas otsene või vastupidine (alustades viimasest piletist). Õpilased pidid tegelikult järjekorra laiali jagama ja kaks piletit õppima.
6. Saksa keele õpetaja ja matemaatik Felix Klein, kes andis suure panuse kooli haridussüsteemi arengusse, on teoreetilisi arvutusi püüdnud alati kinnitada praktiliste koolikontrollidega. Ühes koolis küsis Klein õpilastelt, millal Copernicus sündis. Keegi klassist ei osanud anda isegi umbkaudset vastust. Siis küsis õpetaja juhtiva küsimuse: kas see juhtus enne meie ajastut või hiljem. Kuuldes enesekindlat vastust: “Muidugi enne!”, Kirjutas Klein ametlikus soovituses üles, et vähemalt on vaja tagada, et sellele küsimusele vastates ei kasutaks lapsed sõna “muidugi”.
Felix Klein
7. Keeleteadlane akadeemik Viktor Vinogradov ei meeldinud pärast kümmet aastat laagrites suurt rahvahulka. Samal ajal levis sõjaeelsest ajast alates jutt, et ta on suurepärane õppejõud. Kui pärast rehabilitatsiooni Vinogradov Moskva Pedagoogilises Instituudis tööle võeti, olid esimesed loengud välja müüdud. Vinogradov eksis ära ja luges loengut puhtalt formaalselt: nad ütlevad, siin on luuletaja Žukovski, ta elas siis, kirjutas seda ja teist - kõike, mida õpikust lugeda saab. Sel ajal oli kohalviibimine tasuta ja rahulolematud õpilased lahkusid publikust kiiresti. Alles siis, kui kuulajaid oli jäänud vaid paarkümmend, lõdvestus Vinogradov ja hakkas loenguid pidama oma tavapärasel vaimukal moel.
Victor Vinogradov
8. Aastatel 1920–1936 alaealiste õigusrikkujate parandusasutusi juhtinud silmapaistva Nõukogude haridustöötaja Anton Makarenko käe läbi läbis üle 3000 kinnipeetava. Keegi neist ei pöördunud tagasi kuritegelikule teele. Mõni sai ise kuulsaks õpetajaks ja kümned näitasid end Suure Isamaasõja ajal suurepäraselt. Makarenko kasvatatud ordukandjate ja kuulsa poliitiku Grigori Yavlinsky isa hulgas. Jaapanis kasutavad juhid Anton Semjonovitši raamatuid - nad rakendavad tema põhimõtteid tervisliku sidusa meeskonna loomiseks. UNESCO kuulutas 1988. aasta A. S. Makarenko aastaks. Samal ajal arvati ta nende õpetajate hulka, kes määrasid sajandi pedagoogika põhimõtted. Nimekirjas on veel Maria Montessori, John Dewey ja Georg Kerschensteiner.
Anton Makarenko ja tema õpilased
9. Silmapaistev filmirežissöör Mihhail Romm, kes tegi Vassili Šukshinilt VGIK-i sisseastumiseksami, oli nördinud, et kõigist paksudest raamatutest kandideerija oli lugenud ainult "Martin Edenit" ja töötas samal ajal kooli direktorina. Šukshin ei jäänud võlgu ja ütles oma väljendusrikkal viisil suurele filmirežissöörile, et maakooli direktoril on vaja küttepuid, petrooleumi, õpetajaid jne hankida ja kohale toimetada - mitte lugeda. Muljet avaldanud Romm andis Šukshinile “viis”.
10. Üks Oxfordi ülikooli eksamineerijaid oli tummaks eksamit sooritanud üliõpilase nõudest varustada teda suitsutatud vasikalihaga õllega. Üliõpilane tõi välja keskaegse dekreedi, mille kohaselt peab ülikool pikkade eksamite sooritamise ajal (need on endiselt olemas ja võivad kesta terve päeva) toita eksamineerijaid suitsutatud vasikalihaga ja juua õlut. Pärast hiljutise alkoholikeelu leidmist lükati õlu tagasi. Pärast palju veenmist asendati suitsutatud vasikaliha sooritatud eksami ja kiirtoiduga. Mõni päev hiljem saatis õpetaja hoolsa üliõpilase isiklikult ülikooli kohtusse. Seal heitis mitukümmend parukatega ja hommikumantliga inimestest koosnev juhatus ta ülikoolist pidulikult välja. 1415. aasta endiselt kehtiva seaduse kohaselt peavad õpilased eksamile ilmuma mõõgaga.
Traditsiooni kindlus
11. Maria Montessori ei tahtnud kategooriliselt õpetajaks saada. Nooruses (19. sajandi lõpul) võis itaallanna saada ainult pedagoogilist kõrgharidust (Itaalias oli kõrgharidus meestele ligipääsmatu - isegi 20. sajandi teisel poolel kandis iga kõrgharidusega mees austusega nime “Dottore”). Montessori pidi traditsiooni murdma - temast sai esimene naine Itaalias, kes sai meditsiinikraadi ja seejärel meditsiinidiplomi. Alles 37-aastaselt avas ta esimese kooli haigete laste õpetamiseks.
Maria Montessori. Ta pidi ikkagi õpetajaks saama
12. Ameerika ja kogu maailma pedagoogika alustalaks arvas John Dewey, et siberlased elavad kuni 120 aastat. Kord ütles ta seda intervjuus, kui oli juba üle 90-aastane, ja ta oli väga haige. Teadlane ütles, et kui siberlased elavad kuni 120 aastat, siis miks mitte proovida ka teda. Dewey lahkus siit ilmast 92-aastaselt.
13. Olles loonud oma humanismi põhimõtetel põhineva pedagoogilise süsteemi, näitas Vassili Suhomlinski üles uskumatut kindlust. Suure Isamaasõja ajal tõsiselt haavata saanud Sukhomlinsky, naastes oma kodukohta, sai teada, et tema naine ja laps on julmalt tapetud - naine tegi koostööd partisanide põranda all. 24-aastane, kes on õpetanud alates 17. eluaastast, ei murdunud. Kuni surmani töötas ta mitte ainult kooli direktorina, vaid tegeles ka pedagoogilise teooria, statistiliste uuringutega ja kirjutas ka lastele raamatuid.
Vassili Suhomlinski
14. Aastal 1850 astus silmapaistev vene õpetaja Konstantin Ušinski Demidovi juriidilise lütseumi õpetaja kohalt tagasi. Noor õpetaja oli nördinud administratsiooni ennekuulmatust nõudest: pakkuda õpilastele õppetöö jaoks terviklikke programme tundide ja päevade kaupa. Ushinsky püüdis tõestada, et sellised piirangud tapavad elava õpetuse. Konstantin Dmitrievitši sõnul peab õpetaja arvestama õpilaste huvidega. Ushinsky ja teda toetanud kolleegide tagasiastumine oli rahul. Nüüd nimetatakse klasside jaotust tundide ja päevade kaupa tunni planeerimiseks ja ajakavade koostamiseks ning see on kohustuslik iga õpetaja jaoks, olenemata sellest, millist ainet ta õpetab.
Konstantin Ushinsky
15. Taas sai Ushinsky tsaariaegse Venemaa pedagoogikas lämmatava õhkkonna ohvriks juba täiskasvanueas. Smolny Instituudi inspektori kohalt, keda süüdistati ateismis, ebamoraalsuses, vabamõtlemises ja ülemuste lugupidamatuses, saadeti ta ... viieaastase riigireisiga komandeeringusse Euroopasse. Välismaal külastas Konstantin Dmitrijevitš mitut riiki, kirjutas kaks hiilgavat raamatut ja rääkis palju keisrinna Maria Aleksandrovnaga.
16. Alates 1911. aastast oli arst ja õpetaja Janusz Korczak Varssavis "Orbude kodu" juhataja. Pärast seda, kui Poola okupeeris Saksa väed, viidi orbude kodu juudi getosse - enamik kinnipeetavaid, nagu Korczak ise, olid juudid. 1942. aastal saadeti umbes 200 last Treblinka laagrisse. Korczakil oli palju põgenemisvõimalusi, kuid keeldus oma õpilasi hülgamast. 6. augustil 1942 hävitati gaasikambris silmapaistev õpetaja ja tema õpilased.
17. Ungari eetika- ja joonistamisõpetaja Laszlo Polgar juba noorena, olles uurinud paljude andekate inimeste elulugusid, jõudis järeldusele, et geeniuseks võib kasvatada iga lapse, vajate ainult korralikku haridust ja pidevat tööd. Naise kätte võtnud (nad kohtusid kirjavahetuse teel), hakkas Polgar oma teooriat tõestama. Kõiki kolme peres sündinud tütart õpetati malet mängima peaaegu imikueast saati - Polgar valis selle mängu võimaluseks kasvatamise ja hariduse tulemusi võimalikult objektiivselt hinnata. Selle tulemusel tuli Zsuzsa Polgar naiste seas maailmameistriks ja meeste seas suurmeistriks ning suurmeistrite tiitlid said ka tema õed Judit ja Sofia.
... ja lihtsalt kaunitarid. Õed Polgarid
18. Ebaõnnestumise normiks võib nimetada silmapaistva šveitslase Johann Heinrich Pestalozzi saatust. Kõik tema praktilised ettevõtmised ebaõnnestusid andekast õpetajast sõltumatutel põhjustel. Vaeste varjupaiga asutamisel seisis ta silmitsi tõsiasjaga, et tänulikud vanemad viisid oma lapsed koolist välja kohe, kui nad jalule said ja tasuta riided said. Pestalozzi idee järgi pidi lasteasutus olema isemajandav, kuid töötajate pidev väljavool ei taganud järjepidevust. Makarenko jaoks sarnases olukorras said meeskonna toeks kasvavad lapsed. Pestalozzil sellist tuge ei olnud ja pärast 5-aastast tegutsemist sulges ta "asutuse". Pärast kodanlikku revolutsiooni Šveitsis rajas Pestalozzi Stansi lagunenud kloostrist suurepärase lastekodu. Siin arvestas õpetaja oma eksimusega ja valmistas vanemad lapsed eelnevalt abistajate rolliks ette. Häda tuli Napoleoni vägede näol. Nad ajasid lastekodu lihtsalt kloostrist välja, mis sobis hästi tema enda majutamiseks. Lõpuks, kui Pestalozzi asutas ja tegi Burgdorfi Instituudi maailmakuulsaks, likvideeris asutus pärast 20 aastat edukat tegutsemist administratiivtöötajate vahelised kaklused.
19. Königsbergi ülikooli pikaaegne professor Immanuel Kant avaldas oma õpilastele muljet mitte ainult täpsuse (nad kontrollisid tema jalutuskäikudel kella) ja sügava intellektiga. Üks legende Kanti kohta ütleb, et kui ühel päeval õnnestus kunagi abiellunud filosoofi hoolealustel ta ikkagi lõbumajja tirida, kirjeldas Kant oma muljeid kui „väikeste ja kohmakate kasutute liikumiste paljusust“.
Kant
20. Võib-olla poleks silmapaistvast psühholoogist ja õpetajast Lev Võgotskist saanud ei psühholoogi ega õpetajat, kui mitte 1917. aasta revolutsioonilisi sündmusi ja sellele järgnenud laastamist. Võgotski õppis õigusteaduse, ajaloo ja filosoofia teaduskonnas ning üliõpilasena avaldas ta kirjanduskriitilisi ja ajaloolisi artikleid. Venemaal olevatest artiklitest on aga raske toituda ka rahulikel aastatel ja veelgi enam revolutsioonilistel aastatel.Võgotski oli sunnitud tööle asuma õpetajana, algul koolis ja seejärel tehnikumis. Õpetamine haaras teda nii palju, et 15 aasta jooksul avaldas ta vaatamata kehvale tervisele (põdes tuberkuloosi) enam kui 200 lastepedagoogika ja psühholoogia teemat, millest mõned muutusid klassikaks.
Lev Võgotski
